RT Journal Article
T1 Identidad docente y políticas de accountability: el caso de Chile.
A1 Carrasco-Aguilar, Claudia
A1 Luzón Trujillo, Antonio
A1 López, Verónica
K1 Investigación activa en educación
K1 Profesores - Formación profesional
AB Las políticas de rendición de cuentas en Chile se sustentan sobre un sistema de medición de calidad de laeducación que trae consigo pruebas estandarizadas con altas consecuencias, y diferentes sistemas de amenaza,castigo y seducciones para las escuelas que no mejoren sus resultados académicos. En este contexto, la identidaddel profesorado se ve desafiada. Este estudio analizó la identidad del profesorado que trabaja en sistema municipalchileno en el contexto de políticas de accountability en este sector. Se realizaron 22 entrevistas focalizadas y 4grupos focales a docentes y otros actores educativos de cuatro centros educativos cuyo índice de vulnerabilidadsocioeducativa (IVE) era superior a 75%. Los resultados del análisis de contenido indican una estandarización deltrabajo docente, lo que trae como consecuencia tanto una tecnificación de su identidad, como formas de responderpor medio de la vocación y compromiso profesional, a pesar de un descrédito de la profesión. Esta percepciónes compartida por el estudiantado y sus familias, quienes confirman la percepción del profesorado de un bajoreconocimiento social.
PB Universidad Austral de Chile
YR 2019
FD 2019
LK https://hdl.handle.net/10630/41275
UL https://hdl.handle.net/10630/41275
LA spa
NO Carrasco Aguilar, C., Luzón, A., & López, V. (2019). Identidad docente y políticas de accountability: el caso de Chile. Estudios Pedagógicos, 45(2), 121-139. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000200121
NO FONDECYT N° 11190339 Trayectorias docentes: Análisis en el marco del Sistema de Desarrollo Profesional Docente, FONDECYT N° 1191267 La inclusión excluyente: prácticas de exclusión y segregación en escuelas chilenas, PIA Conicyt CIE 160009
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 3 mar 2026