RT Generic
T1 Habilidades lectoras e inteligencia emocional como habilidad
A1 Gutiérrez-Cobo, María José
A1 Sánchez-Gómez, Auxiliadora
A1 Martín-Delgado, María
A1 Luque-Vilaseca, Juan Luis
A1 Fernández-Berrocal, Pablo
K1 Lectura - Psicología
AB El objetivo es analizar la relación existente entre componentes lectores (rutas de lectura depalabras, fluidez y comprensión) y la Inteligencia Emocional (IE) como habilidad medida através de un instrumento de ejecución y de autoinforme, así como evaluar la contribución de lalectura a la IE de los participantes.Contenido del dataset:Datos sociodemográficos: Edad, sexo, ISE y curso.Lectura: RUTAS_1011 (rutas de lectura de palabras), FLU1011 (fluidez) y COM_1011(comprensión lectora).IE habilidad: CI_IE.exp (medida global de la IE); CI_Percepcion.exp (rama de percepciónemocional), CI_Facilitacion.exp (rama de facilitación emocional), CI_Comprension.exp (ramade comprensión emocional) y CI_Manejo.exp (rama de manejo emocional).IE autoinformada: atención, claridad, reparación.Metodología: transversal y correlacional con los siguientes instrumentos:- Rutas de lectura de palabras: tres tareas de decisión léxica que involucran palabras ypseudopalabras bisílabas, trisílabas y cuatrisílabas.- Fluidez: lectura de dos pasajes de texto diferentes presentados en segmentos donde se evalúala velocidad de lectura.- Comprensión lectora: tres tareas:a) Lectura de una serie de oraciones e indicación de si el significado de cada una de ellas esposible o no. Tarea basada en el instrumento de Woodcock-Muñoz.b) Preguntas de comprensión de los textos leídos para el componente de fluidez. Tarea adaptadade la prueba EDICOLE.c) Lectura de frases con la última palabra subrayada donde el participante debe indicar, de entredos opciones mostradas a continuación, cuál es sinónima de la palabra final.- IE habilidad: TIEFBA (Test de inteligencia emocional de la Fundación Botín).- IE autoinformada: TMMS-24 (Escala Rasgo de Metaconocimientos sobre EstadosEmocionales).Conclusiones: importancia de la comprensión lectora en los modelos de habilidad basados enel rendimiento de la IE.
PB Universidad de Málaga
YR 2024
FD 2024-12-04
LK https://hdl.handle.net/10630/35531
UL https://hdl.handle.net/10630/35531
LA spa
NO Junta de Andalucía: UMA18-FEDERJA-114 y P18-RT-1624Ministerio de Economía, Industria y Competitividad: PSI2017-84170-R y PSI2015-65848-R
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 4 mar 2026