RT Generic
T1 ¿Es el entremezclado amigo de la inducción de categorías? Una replicación y extensión de Kornell y Bjork (2008)
T2 Is interleaving a friend of category induction? A replication and extension of Kornell y Bjork (2008)
A1 Trillo Rodríguez, Víctor
K1 Psicología - Trabajos fin de grado
AB El aprendizaje inductivo es un proceso cognitivo mediante el cual podemos inferir reglas ypatrones generales a partir de ejemplares particulares. Trabajos previos han investigado lainfluencia de la presentación entremezclada de ejemplares para mejorar el aprendizajeinductivo. En una condición de espaciado-entremezclado (SI), estímulos de diferentescategorías aparecen mezclados y separados en diferentes bloques. Por otra parte, en unacondición de masivo-bloqueado (MB) ejemplares de una misma categoría aparecen de formasecuencial y cercana en el tiempo en un mismo bloque. En 2008, Kornell y Bjork realizarondos experimentos utilizando pinturas de diferentes artistas. En el primero encontraron que SImejoraba la categorización frente a MB en una tarea a corto plazo con retroalimentación. Enel segundo se mostró que SI era mejor que MB en una tarea de reconocimiento en el que losparticipantes debían reconocer elementos nuevos y viejos de diferentes categorías. Elpresente trabajo replica y extiende el trabajo de Kornell y Bjork (2008) con cuatroexperimentos. En el Experimento 1 y 2 se replicaron los experimentos originales, añadiendoel uso de análisis derivados de la Teoría de Detección de Señales. En el Experimento 3 serealizó una tarea de categorización eliminando la retroalimentación para evitar elreaprendizaje durante la prueba. En el Experimento 4 se probó el mismo fenómeno, pero alargo plazo, introduciendo una semana de demora entre el entrenamiento y prueba.Consistentes con resultados previos, las categorías presentadas en SI obtuvieron mayorproporción de aciertos comparado con MB en todos los experimentos.
AB Inductive learning is a cognitive process by which we can infer general rules and patternsfrom particular exemplars. Previous works has investigated the influence of interleavedexemplar presentation to improve inductive learning. In a spaced-interleaved (SI) condition,stimuli from different categories appear mixed and spaced apart across different blocks. Onthe other hand, in a massed-blocked (MB) condition, exemplar from the same categoryappear sequentially and closely spaced within a single block. In 2008, Kornell and Bjorkconducted two experiments using paintings by different artists. In the first one, they foundthat SI improved categorization compared to MB in a short-term feedback task. In the secondone, they found that SI was better than MB in a recognition task in which participants had torecognize new and old exemplars from different categories. The present work replicates andextends the work of Kornell y Bjork (2008) based on four experiments. Experiments 1 and 2replicated the original experiments including analyses derived from Signal Detection Theory.In Experiment 3, a categorization task was performed without feedback to prevent relearningduring the test. Experiment 4 examined whether the same effect could take place including aone-week delay between training and testing. Consistent with previous results, categoriespresented in SI obtained a higher proportion of correct answers compared to MB in allexperiments.
YR 2025
FD 2025
LK https://hdl.handle.net/10630/44966
UL https://hdl.handle.net/10630/44966
LA spa
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 26 feb 2026