RT Dissertation/Thesis
T1 Personalidad, homofobia y acoso escolar: un análisis exploratorio.
A1 Postigo Martinez, Javier
K1 Discriminación en la enseñanza - Tesis doctorales
AB El acoso escolar y la intolerancia son dos de los grandes problemas a los que se enfrenta la sociedad actual. Desde esta perspectiva, este trabajo pretende ampliar específicamente los conocimientos existentes sobre la personalidad y homofobia hacia el colectivo LGTBIQ+. En concreto, se trata de explorar el perfil de personalidad de los agresores y de las víctimas de acoso escolar y conocer sus actitudes hacia el colectivoLGTBIQ+. Para ello, en este trabajo se ha realizado, en primer lugar, una amplia aproximación conceptual sobre las agresiones y teorías explicativas para tratar con posterioridad y con profundidad el fenómeno del acoso escolar por orientación sexual o acoso homófobo-. Seguidamente se ha planteado la investigación empírica en la que se planteó los siguientes objetivos específicos: a) analizar las principales característicaspsicosociales de los alumnos acosadores y víctimas escolares, con especial atención a aquellos con actitudes homófobas; b) conocer aquellas variables sociodemográficas, de adaptación, personalidad o de agresión/victimización que se relacionan con una menor tolerancia hacia el colectivo LGTBIQ+ y entre sí; y c) diseñar, implementar y evaluar un programa propio de acoso escolar que permita reducir y prevenir el acoso y la homofobia aplicando el enfoque de la diversidad y la igualdad de género en población adolescente.A pesar de que este trabajo cuenta con limitaciones, sus resultados permitirán contribuir al avance en la investigación científica. Así, este estudio permite ahondar en el conocimiento de la homofobia y del acoso escolar, así como en los factores de personalidad, de inadaptación social, escolar, o familiar vinculados a estas conductas violentas y homófobas en población adolescente.
PB UMA Editorial
YR 2023
FD 2023
LK https://hdl.handle.net/10630/28816
UL https://hdl.handle.net/10630/28816
LA spa
NO De hecho, con este trabajo se pueden orientar futuras investigaciones en las que precisamente se profundicen en las relaciones aquí analizadas, contribuyendo de este modo, a mejorar la comprensión del problema de la conducta violenta y homófobas entre iguales adolescentes, y con ello, al diseño de programas de prevención eficaces. En este sentido, las variables de personalidad y los estilos educativos familiares deberían incluirse en los programas de prevención de las conductas violentas en el escenario escolar. Al ser, ciertamente, variables muy importantes en el desarrollo y ajuste psicosocial del adolescente, y de ahí, para promover el modelo inclusivo, igualitario, diverso, coeducativo y sostenible que actualmente se está desarrollado en nuestra sociedad.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026