RT Conference Proceedings
T1 Análisis de Deficiencias en Autoconcepto en Niños Diagnosticados con TDAH
A1 Sánchez, Marta
A1 Romero-Pérez, Juan Francisco
A1 Lavigne-Cerván, Rocío
A1 Juárez-Ruiz-de-Mier, Rocío
K1 Niños hiperactivos
AB El problema del que se parte a la hora de iniciar dicho  estudio surge como consecuencia de la escasa cantidad  de  investigaciones  que  existen  en  torno  a  los  déficit  que  se  originan  a  nivel  social  y emocional en los individuos que padecen TDAH (Lavigne y Romero, 2010; Loro et al., 2009; Montañés et al., 2010; Mulas, Gandía, Roca, Etchepareborda, y Abad, 2012). De entre dichas variables, se ha elegido  el  autoconcepto  por  ser  un  constructo  psicológico  que  va  a  resultar  determinante  en  la configuración de la autoestima de los  individuos, y consecuentemente, en su capacidad de adaptación al entorno. Además, se pretende analizar si la configuración de dicho constructo va a estar influido por variables  directamente  relacionadas  con  el  trastorno  (edad,  número  de  hermanos,  comorbilidad, tratamiento, puntuaciones obtenidas en el cuestionario DSM-IV para detección de síntomas de TDAH dirigido  a  padres  y  profesores).  Para  ello,  se  ha  recogido  información  a  través de  un  cuestionario  de Autoconcepto (García, 2001) en torno a seis  dimensiones: física, social, intelectual, familiar, personal y  control;  que  engloba  las  propias  opiniones  de  una  muestra  de  25 niños  diagnosticados  con  el  síndrome (de edades comprendidas entre 7 y 12 años), en torno a la percepción que tienen de sí mismos y  a  cómo  creen  que  son  valorados  por  los  demás.  Después  de  analizar  los  datos,  se  obtienen diferencias  significativas  en  la  correlación  entre  dimensiones  del  autoconcepto  y  las  variables comorbilidad,  edad  y  tratamiento  dirigido  al  TDAH.  Como  conclusión  y  de  acuerdo  con  el  objetivo general  de  la  investigación,  hemos  podido  comprobar  la  necesidad  de  incorporar  y  dar  una  mayor relevancia a las variables relacionadas con aspectos soci-emocionales, en los protocolos de evaluación e intervención de dicho trastorno.
YR 2016
FD 2016-07-14
LK http://hdl.handle.net/10630/11842
UL http://hdl.handle.net/10630/11842
LA spa
NO Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 21 ene 2026