RT Conference Proceedings
T1 Las píldoras educativas y su incidencia en la enseñanza jurídica universitaria
A1 Fernández-Ramírez, Marina
K1 Investigación activa en educación
K1 Gamificación
AB La evolución en el aprendizaje que exige la nueva era tecnológica, ha movido a los docentes con ciertas inquietudes a introducir cambios en las aulas para afrontar este tránsito educativo. En este contexto, las píldoras educativas se presentan como un formato de aprendizaje idóneo por su corta duración para adquirir conocimientos de forma rápida y eficaz sobre una materia concreta. Contenidos formativos en pequeñas dosis que el alumno puede consumir cuando lo necesite. Es aconsejable que no solo muestren contenido, sino que requieran cierta participación activa por parte de la persona que recibe la formación. Ya sea mediante ejercicios prácticos, preguntas tipo test, pulsación activa de botones o cualquier otro método que promueva la participación o la reflexión.Son interactivas; compuestas por distintos elementos multimedia; cortas, pues por lo general, deben suponer de 2 a 10 minutos de formación; concisas, de modo que cada píldora debe mostrar un máximo de 2 o 3 ideas clave para mantener el foco en lo importante; reutilizables, en tanto que pueden utilizarse en distintos contextos formativos.; autónomas, dado que cada píldora debe tener sentido y coherencia por sí misma y funcionar independientemente; enlazables, conformando así unidades de aprendizaje de mayor entidad; y universales, en el sentido de que pueda accederse a ellas desde la mayor cantidad posible de dispositivos.
SN 978-84-09-66417-7
YR 2024
FD 2024
LK https://hdl.handle.net/10630/41440
UL https://hdl.handle.net/10630/41440
LA spa
NO Este trabajo persigue implementar un recurso de innovación docente para fomentar el desarrollo de competencias profesionales, y otras habilidades esenciales en la Ciencia Jurídica, tales como la investigación, la exposición oral y la creatividad.Analizaremos, también, los resultados obtenidos con este recurso, comprobando si constituye una herramienta útil para el aprendizaje de la asignatura.Igualmente, intentaremos indagar si contribuye al desarrollo de competencias transversales y habilidades por el estudiantado (digitales, de búsqueda y síntesis de la información, de exposición oral, de trabajo en grupo, de aprendizaje cooperativo, entre otras).Por último, intentaremos descubrir  si facilita, realmente, un aprendizaje más interactivo y colaborativo.
NO VI Congreso Internacional de Innovación Docente e Investigación en Educación Superior: Desafíos de la Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior (VI CIDICO)
NO Grupo de Investigación SEJ-473 de la Universidad de Almería e Investigación y Formación en Psicología, Educación y Salud.
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 11 abr 2026