RT Conference Proceedings
T1 La visión de la “Escuela” del alumnado de Educación Primaria: una aproximación desde la disponibilidad léxica
A1 Trigo Ibáñez, Ester
A1 Santos-Díaz, Inmaculada Clotilde
A1 Escudero Sánchez, Rocío
K1 Enseñanza bilingüe
K1 Enseñanza primaria
AB Para realizar una adecuada planificación docente, es crucial hacer un diagnóstico que permita conocer las características del alumnado y de su entorno. Por ello, este trabajo persigue analizar el vocabulario de alumnado de Educación Primaria teniendo en cuenta dos variables principalmente: el tipo de centro educativo (ordinario, de compensatoria, bilingüe-inglés y bilingüe-francés) y el curso escolar (2.º, 4.º y 6.º). La muestra, censal para los cuatro centros educativos elegidos de la provincia de Málaga, está formada por 208 escolares. En el plano metodológico, se ha recurrido a una disciplina consolidada como es la disponibilidad léxica, en la que los informantes escriben las palabras que se le vienen a la mente con respecto a un tema durante dos minutos. El centro de interés seleccionado es “La escuela: muebles y materiales”. Los datos se han analizado con dos programas: el Dispogen, el cual permite extraer un listado a modo de diccionario del vocabulario aportado por el alumnado y realizar un análisis cualitativo, y el paquete estadístico SPSS (v. 23) para realizar análisis descriptivos y factoriales. Los resultados muestran que existe un nivel de coincidencia de más del 50 % entre las veinte palabras más disponibles con independencia del tipo de centro educativo donde se ha recogido la muestra. No obstante, se aprecian ciertas diferencias en el vocabulario referido a recursos y herramientas que ofrecen los centros educativos, como puede ser la pizarra digital o un huerto. Con respecto al caudal léxico, se constata que aumenta de forma progresiva conforme lo hace el curso en el que está matriculado el alumnado (2.º, 4.º y 6.º). Además, el tipo de centro educativo guarda una relación significativa con el léxico disponible, de forma que el alumnado que estudia en el centro ordinario y en el centro bilingüe-inglés, aporta una media de palabras superior al del centro bilingüe-francés y el de compensatoria.
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10630/24540
UL https://hdl.handle.net/10630/24540
LA spa
NO Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 19 ene 2026