RT Journal Article
T1 Analizando la alfabetización en salud sobre COVID-19 del profesorado en formación inicial.
A1 García-Ruiz, Cristina
A1 Torres-Blanco, Verónica
A1 Lupión-Cobos, Teresa
K1 Salud - Estudio y enseñanza
K1 Ciencia - Estudio y enseñanza
K1 Profesores de ciencias - Formación profesional
K1 Investigación activa en educación
AB Este estudio analiza el nivel de alfabetización en salud que muestran 44 maestros y maestras en formación inicial del grado de Educación Primaria (PFI), tras participar en una actividad de indagación dirigida por la argumentación en torno al dilema socio- científico de la vacunación sobre COVID-19 y la posterior elaboración de transposiciones didácticas que estos futuros docentes diseñaron como sus propuestas de enseñanza para el tratamiento en el aula de ciencias. Empleando la rúbrica IDA (indagación dirigida por la argumentación), que evalúa la comprensión del contenido y el contexto científicos asociados a estos enfoques didácticos, valoramos el grado de adquisición de cada uno de ellos alcanzado por estos futuros docentes. Las puntuaciones obtenidas en la rúbrica (alta, media y baja) y el análisis cualitativo de las propuestas didácticas que diseñaron se vinculan con los diferentes niveles de jerarquía de la alfabetización en salud (funcional, comunicativo y crítico) para dar una idea del grado de adquisición. Los resultados muestran un grado medio-alto en los niveles funcional y comunicativo, y un grado bajo en el nivel crítico, asociado este último al desarrollo de acciones comunitarias en el ámbito educativo, revelando la necesidad de profundizar en acciones formativas que involucren a este profesorado en la vertiente más social de la ciencia.
PB Universidad de Cádiz
YR 2022
FD 2022-06-14
LK https://hdl.handle.net/10630/31777
UL https://hdl.handle.net/10630/31777
LA spa
NO García-Ruiz, C., Torres-Blanco, V., y Lupión-Cobos, T. (2022) Analizando la alfabetización en salud sobre COVID-19 del profesorado en formación inicial. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(3) https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i3.3603
NO Este trabajo forma parte del Proyecto I+D+i “Ciudadanos con pensamiento crítico: Un desafío para el profesorado en la enseñanza de las ciencias” (PID2019-105765GA-I00) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación y del Proyecto de Coordinación “Desarrollo de competencias docentes en PFI de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, con la enseñanza de prácticas científicas de indagación y enfoques STEM en la educación científica. Coordinación para la mejora de la práctica educativa” financiado por la Universidad de Málaga. La Dra. García-Ruiz agradece al programa RYC2020, financiado por la Agencia Estatal de Investigación y el Fondo Social Europeo (referencia: RYC2020-029033-I/ AEI/10.13039/501100011033).
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 12 abr 2026