RT Journal Article
T1 La inteligencia en la formación inicial de los orientadores. Perspectivas discentes
T2 The intelligence in the initial training of educational guiance. Learners perspectives
A1 Moreno-Parra, Jesús Javier
A1 Fernández-Torres, Pablo
A1 Cortés-González, Pablo
K1 Educación Inclusiva
AB Este artículo supone un acercamiento a cómo se entiende el concepto de inteligencia desde el alumnado en formación para el ejercicio de la Orientación Educativa, así como algunas implicaciones que se derivan de éste. Comprender qué supone para los futuros orientadores la inteligencia y cómo influye en la forma en la que entienden al ser humano y los procesos educativos, se hace fundamental para comprender y transformar las prácticas orientadoras dentro de la institución escolar. Para ello, se ha contado con la participación de 195 estudiantes de grado y postgrado, utilizando como estrategias de recogida de información las entrevistas grupales y los grupos focales. Los resultados obtenidos apuntan a que la mayor parte del alumnado participante relaciona inteligencia y genética, con un fuerte componente determinista, situándose dentro del modelo clínico de la discapacidad, frente a una minoría que se posiciona en el modelo competencial. Del mismo modo, hay una relación directa entre cómo entienden la inteligencia y el tipo de intervención que consideran más oportuna. En cambio, hay unanimidad respecto a la jerarquización del currículum mediante disciplinas y cómo se valoran unas inteligencias o capacidades sobre otras dentro de la escuela. Entre otras conclusiones, destacamos la necesidad de fortalecer la formación inicial con relación a la orientación educativa, hallando poca incidencia en los currículos universitarios.
AB This  article  provides  an  approach  to  how  the  concept  of  intelligence  is  understood by school counselling students and its implications. Understanding what intelligence means to future school counsellors and how it influences the  way  they  see  human  beings  and  educational  processes  is  essential  to  interpreting and transforming counselling practices within schools. The sample consisted of 195 undergraduate and postgraduate students. The data collection strategies  were  group  interviews  and  focus  groups.  The  results  suggest  that  most  of  the  participating  students  related  intelligence  to  genetics,  endorsed  a  strongly  deterministic  view,  and  were  aligned  with  a  clinical  model  of  disability, as opposed to a minority of participants who positioned themselves within  the  competency  model.  There  was  also  a  direct  relationship  between  how they understood intelligence and the type of intervention they considered most  appropriate.  In  contrast,  participants  had  unanimous  perceptions  of  the  hierarchical, discipline-based curriculum and how some intelligences or abilities are rated more highly than others in schools. Among other conclusions, there is a clear need to strengthen initial training for school counselling, as it was found to be poorly addressed in university curricula
PB Revista de Educación. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
YR 2022
FD 2022
LK https://hdl.handle.net/10630/45374
UL https://hdl.handle.net/10630/45374
LA spa
NO Moreno Parra, J. J., Fernández Torres, P., & Cortés González, P. (2022). La inteligencia en la formación inicial de los orientadores. Perspectivas discentes. Revista De Educación, 398, 87–110. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-398-553
NO Ministerio de Educación, Cultura y Deporte .
DS RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
RD 26 feb 2026