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RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
author
Talavera Valverde, Miguel Ángel
2016-10-11T08:35:04Z
2016-10-11T08:35:04Z
2016-10-11
http://hdl.handle.net/10630/12206
El objetivo de este dossier, es realizar una aproximación longitudinal a los contenidos
ofrecidos por el Dr. Miguel Ángel Talavera Valverde en las “Jornadas de tutelaje en el
campo de la fisioterapia y la terapia ocupacional” celebradas por la Facultad de Ciencias
de la Salud de la Universidad de Málaga el 29 de septiembre de 2016.
A lo largo del recorrido profesional del estudiante de terapia ocupacional, se vislumbran
diferentes espacios en donde debería encontrarse. Las transiciones siempre fueron
dolorosas, y pasar de una figura a otra, no es un camino fácil. Todos los terapeutas
ocupacionales, pasaremos por ambas figuras, incluso algunos no llegarán a la última
etapa de experto, no porque no quieran, sino porque el camino por recorrer, será tan
complicado que rehusará hacerlo (Talavera, 2012). Lo complicado de la situación,
redunda por tanto en saber qué es lo que se quiere hacer y cómo hacerlo. Un aporte que
meritoriamente todos los expertos realizan por y para la disciplina en la que se encuentran
inmersos. Así por ello, el conocimiento y el camino de principiante a experto, comienza
desde el primer momento que la disciplina a nivel teórico entra en nuestros receptores. Es
ahí donde tenemos que entender que nuestra práctica va a durar toda nuestra vida. La
formación nunca acabará y el que piense que finalizada la formación universitaria y ya es
terapeuta ocupacional, vivirá engañado. Ser terapeuta ocupacional, es una condición que
se irá labrando con el tiempo. No hay fecha, trienios, ni sexenios en esta condición. Se es
terapeuta ocupacional cuando se ejecuta y se lleva a término lo que la profesión dicta;
cuando se implica, asume su rol y lo lleva a término durante su vida; cuando no sólo
“hace” Terapia Ocupacional, si no cuando asume que eso le hace “ser”. Todas estas
condiciones, generadas por el “ser” van a necesitar de guías, de inquietudes generadas,
de profesionales que depositen la duda en el estudiante para enriquecer la reflexión de
estudiantes que no tengan miedo a conocer lo desconocido y sobre todo a personas que
con el compromiso y sus valores, mantengan una línea firme durante todo el proceso de
su labor como terapeutas ocupacionales (Talavera, 2012). En ese nivel, es necesario
entre otras una labor docente lo más adecuada posible para un estudiante.
Con este documento, se intenta poder acceder al conocimiento básico sobre las materias
impartidas durante la conferencia que llevaba por título “el vínculo de los alumnos y
docentes con el razonamiento clínico” y el taller impartido titulado “razonamiento clínico en
la práctica docente de terapia ocupacional como referente del pensamiento reflexivo”.
spa
by-nc-nd
Terapia ocupacional
Dossier Razonamiento clínico y Terapia Ocupacional en Docencia
conference output
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