2026-05-27T21:06:09Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/155412026-02-03T12:21:47Zcom_10630_2254col_10630_37959
RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
author
Rodríguez-Díaz, Beatriz
author
Calderón-Montero, Susana
2018-04-16T11:57:45Z
2018-04-16T11:57:45Z
2018-04-16
https://hdl.handle.net/10630/15541
Las autoras de este trabajo llevamos varios años trabajando con videos docentes
para la enseñanza de las matemáticas dentro de la Economía a nivel universitario. Esto
ha sido motivado por el auge de las nuevas tecnologías y las posibilidades docentes que
nos proporcionan.
La experiencia que teníamos en asignaturas virtuales nos ha permitido dar un paso
más y utilizar los videos docentes en las clases presenciales. Si bien empezamos
utilizándolos a modo de complemento, cuando conocimos la metodología de la flipped
classroom (o clase invertida) nos planteamos una nueva forma de enseñanza. Decidimos
invertir los papeles, de forma que el alumno, en vez de escuchar en clase y estudiar en
casa, toma el papel protagonista, estudiando en casa con ayuda de videos y material
proporcionado por el profesor y aprovecha el tiempo de clase para resolver ejercicios,
plantear dudas y trabajar en equipo.
Si bien esta metodología ha sido llevada a cabo con éxito en diversos niveles
educativos, en el caso universitario no se conocen muchas experiencias. En nuestro caso
hemos tenido que adaptarla, incorporando elementos adicionales, como el uso del
programa Socrative para conseguir una mayor retroalimentación del aprendizaje del
alumno.
En el presente trabajo mostramos la experiencia que hemos llevado a cabo en el
curso académico actual y recogemos la opinión de ambas partes, alumnos y profesores.
spa
Tecnología educativa
Aplicación de la clase invertida en la educación superior: introducción a las nuevas tecnologías
conference output
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trabajo 11no. Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2018.pdf