2026-05-30T02:13:20Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/184702026-02-03T10:19:47Zcom_10630_1685col_10630_38055
Soler Ruíz, Irene
2019-09-24T11:01:01Z
2019-09-24T11:01:01Z
2019-09-24
https://hdl.handle.net/10630/18470
El proyecto expuesto a continuación consta de una intervención constituida por una serie de actividades divididas en diferentes sesiones llevadas a cabo por educadores sociales en el centro residencial de menores “Prodiversa”, con niños con edades comprendidas entre 11-17 años. A continuación podrán encontrar contenidos relacionados con la inteligencia emociones, que a su vez deriva en la educación emocional, como formación imprescindible en las personas, y en concreto en los adolescentes, así como las diferencias entre los términos emoción y sentimiento. Nace de la necesidad de dotar a estos menores de una educación emocional que les ayude a identificar y expresar sus propias emociones, así como identificarlas, tanto las propias como la de los demás. Estableciendo como principal objetivo la autorregulación de estas emociones y sentimientos, donde la intención no sea controlar o reprimir, sino expresarlas de una manera positiva. Se ha utilizado una metodología totalmente participativa, grupal e individualizada, adaptándose a las capacidades y necesidades de cada menor, aunque se lleve a cabo en el mismo espacio y, como principio principal, el juego.
Como conclusiones principales, podemos decir que es posible dotar de vocabulario a menores con estos perfiles tan complicados, aunque a veces se ha hecho difícil la puesta en práctica de las actividades.
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
open access
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Niños marginados
Menores marginados
Menores socialmente desfavorecidos
Inteligencia emocional
Educación emocional
Proyecto de Intervención: Autorregulación de las emociones y sentimientos en adolescentes en Centro Residencial
bachelor thesis