2026-05-28T09:25:19Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/189442026-02-03T12:05:47Zcom_10630_2254col_10630_37959
RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
author
González-Cuenca, Antonia Mercedes
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Linero-Zamorano, María José
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Quintana-García, Inmaculada
author
González-Jerez, Marina
2019-11-28T13:07:24Z
2019-11-28T13:07:24Z
2019-11-28
https://hdl.handle.net/10630/18944
El objetivo del estudio era comprobar el peso del conocimiento gramatical sobre el rendimiento en comprensión lectora en alumnos sordos de educación primaria, comparándolo con otras variables “externas” al proceso lector (tipo de dispositivo auditivo, edad de colocación del dispositivo auditivo, nivel socio-cultural familiar y curso en el que el estudiante está escolarizado), o internas del proceso lector, como la decodificación. El modelo en el que se basaba el diseño del estudio era el “Modelo simple de lectura”, aunque se ha excluido en esta presentación el papel del vocabulario.
spa
Niños sordos - Educación
Enseñanza primaria - Metodología
Niños sordos - Lenguaje
Comprensión lectora en estudiantes sordos de educación primaria: el papel del conocimiento gramatical
conference output
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312813
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