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oai:riuma.uma.es:10630/195902026-02-03T12:54:10Zcom_10630_19559com_10630_3139com_10630_10col_10630_19560

00925njm 22002777a 4500 dc Pérez-Gómez, Ángel Ignacio author 2019 Los ambiciosos retos de la era digital contemporánea requieren el desarrollo en cada ciudadano de capacidades cognitivas y afectivas de orden superior, que permitan el pensamiento experto y la comunicación eficaz, la toma de decisiones en situaciones de incertidumbre, plantear y resolver problemas y proponer alternativas innovadoras en contextos económicos, culturales y políticos cada vez más confusos, fugaces y complejos. En el texto se debate la naturaleza y sentido de una nueva escuela, una nueva cultura pedagógica y un nuevo profesional docente para hacer frente a la magnitud de estos retos: provocar, orientar y estimular el tránsito de cada aprendiz de la información al conocimiento y del conocimiento a la sabiduría. De forma más específica en el discurso se analiza y debate la formación del “pensamiento práctico” de los docentes contemporáneos como la clave de arco de su desarrollo profesional satisfactorio. ¿Qué significa y cómo se forma este “pensamiento práctico” en la formación inicial y permanente del profesorado?, ¿es posible la formación del “pensamiento práctico” en las instituciones españolas actuales de formación de docentes? Pérez Gómez, Á. I. (2019). Ser docente en tiempos de incertidumbre y perplejidad. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 3-17 DOI: http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6497 https://hdl.handle.net/10630/19590 http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v0i0.6497 Profesores - Formación profesional Ser docente en tiempos de incertidumbre y perplejidad