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Trujillo Sáez, Fernando Segura Robles, Adrián González Vázqueza, Antonio Cubillas Casas, Elisabel García Ruda, Julio Bermúdez Martínez, María Real Martínez, Santiago Ramírez Fernández, Santiago Marín Parra, Vicenta Liébana Checa, José Antonio Álvarez Herrero, Juan Francisco Magro Mazo, Carlos Álvarez Jiménez, David 2020-06-15T10:29:57Z 2020-06-15T10:29:57Z 2020 Trujillo, F., Segura, A., González, A., Cubillas. E., García. J., Bermúdez, M., Real, S., Ramírez, S., Marín, V., Liébana, J., Álvarez, J. F., Magro, C., Álvarez, D. (2020). ¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1 (1), 129-142 https://hdl.handle.net/10630/19611 http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.6637 La formación inicial y permanente del profesorado es señalada como una de las claves fundamentales para la mejora del sistema. Sin embargo, para que esto ocurra, la formación del profesorado debe estar vinculada con prácticas educativas de calidad. En este artículo se defiende la investigación cualitativa en innovación educativa a través de los principios de la Teoría Fundamentada como una manera eficaz de construir una teoría sobre la innovación educativa que sea válida y útil para la transformación positiva del sistema educativo. spa http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ open access Attribution-NoDerivatives 4.0 Internacional Profesores - Formación profesional ¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación journal article