2026-06-05T13:21:00Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/196112026-02-03T12:54:11Zcom_10630_19559com_10630_3139com_10630_10col_10630_19561
¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación
Trujillo Sáez, Fernando
Segura Robles, Adrián
González Vázqueza, Antonio
Cubillas Casas, Elisabel
García Ruda, Julio
Bermúdez Martínez, María
Real Martínez, Santiago
Ramírez Fernández, Santiago
Marín Parra, Vicenta
Liébana Checa, José Antonio
Álvarez Herrero, Juan Francisco
Magro Mazo, Carlos
Álvarez Jiménez, David
Profesores - Formación profesional
La formación inicial y permanente del profesorado es señalada como una de las claves fundamentales para la mejora del sistema. Sin embargo, para que esto ocurra, la formación del profesorado debe estar vinculada con prácticas educativas de calidad. En este artículo se defiende la investigación cualitativa en innovación educativa a través de los principios de la Teoría Fundamentada como una manera eficaz de construir una teoría sobre la innovación educativa que sea válida y útil para la transformación positiva del sistema educativo.
2020-06-15T10:29:57Z
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2020
journal article
Trujillo, F., Segura, A., González, A., Cubillas. E., García. J., Bermúdez, M., Real, S., Ramírez, S., Marín, V., Liébana, J., Álvarez, J. F., Magro, C., Álvarez, D. (2020). ¿Qué podemos aprender de la escuela innovadora para la formación inicial y permanente del profesorado? Propuesta de investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1 (1), 129-142
https://hdl.handle.net/10630/19611
http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.6637
spa
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Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga