2026-05-30T07:02:15Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/196132026-02-03T12:54:12Zcom_10630_19559com_10630_3139com_10630_10col_10630_19561
“Entre” nuevas y viejas generaciones en la escuela secundaria: aproximaciones a un paisaje en transición
Rosales, Gabriel
Martín, Marisol
Labella, Mariana
Gómez, Noelia
Enseñanza secundaria
El artículo presenta avances y conclusiones provisorias fruto de dos años de práctica investigativa al interior del PROIPRO 4-2418, perteneciente a la Facultad de Ciencias Humanas – Universidad Nacional de San Luis. En un contexto de transformación de las relaciones intergeneracionales (RI) y pedagógicas que se entablan en instituciones educativas formales, el proyecto indaga las experiencias que jóvenes-estudiantes y adultos/as-educadores/as tienen de estos vínculos. El abordaje empírico realizado estos dos años se llevó a cabo en escuelas secundarias de la ciudad de San Luis, donde se trabajó con estudiantes y docentes a partir de cuestionarios, narrativas pedagógicas y grupos de discusión.
Las experiencias de RI a las que aluden jóvenes y adultos/as se presentan en torno a tres dimensiones emergentes: la pedagógico-didáctica, la personal-afectiva y la institucional. Estas dimensiones señalan claves de lectura diferenciadas desde dónde las/os sujetos interpretan y valoran sus vínculos. A partir de este desarrollo se plantea la existencia de algunos puntos de encuentro y desencuentro respecto de cómo docentes y estudiantes viven las RI que entablan cotidianamente en sus escuelas.
2020-06-15T15:01:37Z
2020-06-15T15:01:37Z
2020
journal article
Rosales, G., Martín, M. Labella, M. y Gómez, N. (2020). “Entre” nuevas y viejas generaciones en la escuela secundaria: aproximaciones a un paisaje en transición. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Má- laga, 1 (1), 163-182
https://hdl.handle.net/10630/19613
http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v1i1.7224
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
open access
Attribution-NoDerivatives 4.0 Internacional
Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga