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Docentes formadores en clave metafórica: relatos en busca de palabras que expresan identidad. De Laurentis, Claudia Porta, Luis Profesores de universidad Semántica Educación-Fines y objetivos Metáfora Enseñanza superior El presente trabajo se propone presentar una de las maneras en que la identidad profesional docente se expresa. A partir de las líneas de investigación propuestas por el GIEEC (Grupo de Investigación en Educación y Estudios Culturales, radicado en el CIMEd[1]), en el marco de una investigación que se proponía indagar en la configuración de la identidad profesional docente se realizaron lo largo de un año entrevistas biográficos narrativas a docentes formadores de futuros profesores que se desempeñan en la Facultad de Humanidades de la UNMdP. A lo largo de todas las entrevistas los protagonistas evidenciaron la necesidad de recurrir a la metáfora como recurso que les permitiera expresar ese ser/devenir docente formador. Los campos semánticos convergen y se entrelazan en tres nudos centrales: la docencia como viaje, la docencia como un juego y la docencia como performance y sensibilidad artística. Presentamos a continuación algunos aspectos que hacen a dicha investigación y la manera en que la metáfora emerge como parte esencial de esa trama identitaria. 2020-10-14T10:02:40Z 2020-10-14T10:02:40Z 2020-10-14T10:02:40Z 2020-09-30 journal article orta, L. y De Laurentis, C. (2020). Docentes formadores en clave metafórica: relatos en busca de palabras que expresan identidad. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1 (3), 152-171 https://hdl.handle.net/10630/19948 https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.8802 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ open access Attribution-NoDerivatives 4.0 Internacional Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga