2026-06-01T18:06:47Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/209562026-02-03T11:54:10Zcom_10630_2254col_10630_37959
González-Jerez, Marina
Quintana-García, Inmaculada
González-Cuenca, Antonia Mercedes
2021-02-11T07:52:38Z
2021-02-11T07:52:38Z
2021-02-11
https://hdl.handle.net/10630/20956
La evaluación del vocabulario, tanto a nivel receptivo como expresivo, resulta importante sobre todo en caso de desfase respecto al desarrollo normativo (por ejemplo, alumnado sordo profundo prelocutivo con implante coclear o audífono).
Para evaluar el vocabulario se debe tener en cuenta tanto la amplitud como la profundidad semántica. Los periodos de tránsito académico son importantes en la evolución de la escolaridad del alumnado en general y de aquellos que presentan diferencias en el desarrollo normativo. Seleccionar y diseñar pruebas que permitan evaluar la profundidad semántica del lenguaje del alumnado sordo en el periodo de tránsito académico de Educación Primaria a Secundaria puede datos para realizar programas
de intervención, para mejorar la profundidad semántica y favorecer el rendimiento académico.
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Instrumentos para la evaluación de la profundidad semántica en alumnado sordo en la etapa de tránsito académico
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