2026-06-01T10:18:44Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/231142026-02-03T12:01:25Zcom_10630_2254col_10630_37959
Ruiz-Rey, Francisco José
2021-11-03T13:48:41Z
2021-11-03T13:48:41Z
2021
https://hdl.handle.net/10630/23114
El presente trabajo se contextualiza en el Máster de Matemáticas de Secundaria de la Facultad de Educación de la Universidad de Málaga los cursos académicos 2018/19, 2019/20 y 2020/21 en la asignatura “Diseño y desarrollo de programaciones y actividades formativas”, cuya pretensión es introducir a los futuros profesores en los tipos de actividades que se pueden realizar para fomentar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la disciplina de matemáticas, junto con estrategias de diseño de materiales y unidades didácticas basadas en la modelización matemática y un uso adecuado de las nuevas tecnologías. La metodología de trabajo se ha basado en una combinación del análisis de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del Máster en la asignatura (para lo que se ha usado el test CHAEA de estilos de aprendizaje) con el uso de estrategias y herramientas tecnológicas para fomentar el estilo activo y mejorar los estilos restantes en los futuros profesores (estas estrategias y herramientas TIC fueron las webquests, el uso de la herramienta exelearning para la generación de recursos web y el uso de una herramienta de anotaciones de vídeo). Al final del curso se les pasó a los estudiantes un instrumento en el que se valoraba la calidad e importancia didáctica de las estrategias y herramientas tecnológicas utilizadas. Los estudiantes implicados en la investigación han sido 97 alumnos/as del Máster de Secundaria de Matemáticas, repartidos en tres cursos académicos (29 en el curso 2018/19, 34 en el curso 2019/20 y 34 en el curso 2020/21).
spa
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Matemáticas - Estudio y enseñanza secundaria
Estilos de aprendizaje, estrategias didácticas y herramientas tecnológicas en entornos formativos del máster de matemáticas de secundaria
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