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oai:riuma.uma.es:10630/231552026-02-03T12:55:46Zcom_10630_22985com_10630_3139com_10630_10col_10630_22995

00925njm 22002777a 4500 dc Sanz Trigueros, Francisco Javier author Barranco Izquierdo, Natalia author Guillén Díaz, Carmen author 2020 Este estudio cualitativo se ha desarrollado con el objetivo de obtener un diagnóstico de la integración de componentes metodológicos diversos, requerida para implementar los programas de enseñanza bilingüe en Educación Primaria. Se recurre a las Memorias del Practicum que constituyen en la formación inicial de docentes, un lugar de indagación productivo desde su configuración académica. De un contexto institucional significativo, se selecciona la muestra documental no probabilística de 108 Memorias-Informe, correspondientes a la Mención de Lengua Extranjera–Inglés. Aplicando la técnica del análisis de contenido, se accede a lo colectivo experiencial de toma de decisiones metodológicas que recubren dos de sus elementos: la propuesta didáctica y el balance final. Los resultados revelan contradicciones y dificultades que marcan la tendencia a focalizar la integración en dos perspectivas metodológicas; las denominadas estrategias de aprendizaje y aprendizaje colaborativo. Se concluye con indicadores que, traducidos en líneas productivas de formación, aseguran una óptima complementariedad de los componentes metodológicos. Sanz Trigueros, F. J., Barranco Izquierdo, N., & Guillén Díaz , C. (2020). Formación metodológica para la enseñanza bilingüe. Indicadores en Memorias del Practicum. Revista Practicum, 5(2), 6-29. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i2.10545 https://hdl.handle.net/10630/23155 https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i2.10545 Aprendizaje - Metodología Educación bilingüe Formación metodológica para la enseñanza bilingüe. Indicadores en Memorias del Practicum