2026-05-27T05:42:26Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/238212026-02-03T12:54:21Zcom_10630_19559com_10630_3139com_10630_10col_10630_23777
Mancovsky, Viviana
Colombo, Laura
2022-03-07T09:24:58Z
2022-03-07T09:24:58Z
2022
Mancovsky, V. y Colombo, L. (2022). Pedagogía de la formación doctoral: ¿Quiénes son “los otros” en la elaboración de una tesis? Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga. 3 (1), 105-114
https://hdl.handle.net/10630/23821
https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i1.13962
En este ensayo, reflexionamos sobre algunas ideas claves para una pedagogía de la formación doctoral prestando especial atención a los otros que acompañan los aprendizajes del sujeto que se forma. Luego de presentar algunas generalidades sobre la formación doctoral hacemos foco en el papel clave que pueden tener los espacios que habilitan el intercambio entre tesistas para acceder a una construcción colectiva del conocimiento y permitir conectarse con el lado productivo de la soledad. Para ello, damos cuenta de la implementación de un dispositivo pedagógico centrado en la tarea compartida de revisar borradores relacionados con la investigación doctoral: los grupos de escritura. Concluimos reconociendo la importancia que los tesistas pares, "los otros", pueden desempeñar al convertirse en interlocutores significativos en el largo y complejo proceso formativo tendiente al desarrollo de la autonomía intelectual.
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Pedagogía de la formación doctoral: ¿Quiénes son los otros en la elaboración de una tesis?
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