2026-06-02T16:18:21Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/request

oai:riuma.uma.es:10630/238302026-02-03T12:54:21Zcom_10630_19559com_10630_3139com_10630_10col_10630_23777

00925njm 22002777a 4500 dc Rendón Páez, Claudia author 2022 Escuela y sociedad se presentan como realidades íntimamente relacionadas. Ambas se nutren e interactúan de tal modo que los lazos que se construyen entre ellas influyen en el modelo educativo actual. Las bases, los valores y los postulados que caracterizan el sistema sociopolítico imperante tintan el modo de concebir y desarrollar el sistema educativo, dando como resultado un proceso rígido y hermético al que el alumnado debe amoldarse. No obstante, ante esta situación, otros modos de proceder se han de considerar posibles. Hacer al margen de lo hegemónico, abrir las escuelas a la realidad social en consonancia con las demandas y necesidades de la ciudadanía se presentan como posibles vías hacia la construcción de un sistema más contextualizado y significativo. Por ello, a lo largo del escrito se pretenden plantear algunas claves generales a considerar para la construcción de un sistema acorde al contexto en el que las escuelas se alzan. Rendón, C. (2022). La apertura de escuela al contexto social: una visión alternativa a los modelos educativos hegemónicos. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga. 3(1), 177-189 https://hdl.handle.net/10630/23830 https://doi.org/10.24310/mgnmar.v3i1.13623 Sociología de la educación La apertura de la escuela al contexto social: una visión alternativa a los modelos educativos hegemónicos