2026-05-28T08:36:22Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/request

oai:riuma.uma.es:10630/247212026-05-07T09:52:58Zcom_10630_22985com_10630_3139com_10630_10col_10630_24650

00925njm 22002777a 4500 dc Martín-González, Saray author García-Gómez, Teresa author 2022 Este trabajo presenta la investigación realizada en una universidad pública andaluza, cuyo objetivo principal era conocer las debilidades y las fortalezas que encuentra el alumnado en la formación inicial del Grado en Educación de Primaria, concretamente en el Practicum. Para lograr dicho objetivo se optó por una metodología mixta desarrollada en dos fases. En la primera fase utilizamos la metodología cuantitativa, concretamente un cuestionario de elaboración propia, que fue pasado a todo el alumnado que cursaba el Grado en Educación Primaria en dicha universidad, obteniendo una muestra de N=353. En la segunda fase empleamos una metodología cualitativa, recogiendo la información por medio de entrevistas semiestructuradas en profundidad a 18 sujetos. Los resultados evidencian que el Practicum es considerado una fortaleza en la formación inicial docente por el aprendizaje experiencial que adquiere el alumnado durante su realización, aunque sea escasa la relación teoría-practica, falte coordinación universidad-escuela y haya aspectos mejorables en cuanto a su organización. Martín-González, S., & García-Gómez, T. (2022). Fortalezas y debilidades del Practicum según el alumnado del Grado en Educación Primaria. Revista Practicum, 7(1), 106-121. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i1.13501 https://hdl.handle.net/10630/24721 10.24310/RevPracticumrep.v7i1.13501 Educación primaria - Estudio y enseñanza superior Profesores de enseñanza primaria - Formación profesional Fortalezas y debilidades del Practicum según el alumnado del Grado en Educación Primaria