2026-05-30T06:10:04Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/250812026-02-03T11:54:35Zcom_10630_2254col_10630_37959
Ruiz Ariza, Deseada
Prados-Megías, Esther
Leite-Méndez, Analía Elizabeth
Cortés-González, Pablo
2022-09-26T12:20:08Z
2022-09-26T12:20:08Z
2022
https://hdl.handle.net/10630/25081
Esta comunicación presenta los avances del proyecto de tesis doctoral de la primera firmante que pretende dar respuesta a las necesidades y posibilidades que tienen las familias de conocer y acompañar educativamente, y por la inclusión educativa, a un ser querido que ha nacido con una sordera profunda y que se ha sometido a la implantación coclear.
Asimismo, cabe mencionar que, de acuerdo con distintas investigaciones (Bruin, 2018; Holt, Beer, Kronenberger, Pisoni y Lalonde, 2012), resulta vital la cooperación entre distintos agentes educativos para el desarrollo integral de los menores, siendo la familiar una entidad de primer orden. Sobre esto último hay muy pocos recursos o estudios, cuestión que se estima novedosa como abordaje de este texto, recuperando las experiencias en pro de la educación inclusiva por parte de las familias. Asimismo, encontramos en los avances del trabajo empírico, cómo se detectan vivencias que giran en torno a la segregación y de la que muchas familias luchan diariamente por salir.
spa
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Audición - Trastornos - Congresos
Niños con trastornos de audición - Congresos
Estrategias por la educación inclusiva de familiares normoyentes de menores sordos con implantes cocleares
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