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oai:riuma.uma.es:10630/272352026-02-03T12:55:50Zcom_10630_22985com_10630_3139com_10630_10col_10630_27219

00925njm 22002777a 4500 dc Romero Tena, Rosalía author Martínez Pérez, Sandra author Martínez Navarro, Raquel author 2023-06-30 La relación teórico-práctica entre universidad y centros educativos contribuye a la adquisición de conocimientos teóricos, al desarrollo de competencias profesionales y a la construcción de la identidad docente. En este sentido, las prácticas son consideradas como un eje transformador en la formación inicial, que invita al estudiantado a reflexionar sobre su papel como agente educativo. La integración de las tecnologías en las dinámicas y metodologías de aula, implica cambios de posicionamientos y de praxis pedagógica. Este estudio tiene como finalidad conocer si el estudiantado de Educación Infantil, durante el Prácticum II, presenta experiencias con tecnologías en las aulas infantiles que les ayude a enriquecer sus conocimientos teóricos. Se aplicó un cuestionario online a dos grupos con una diferencia de 10 años. Los resultados apuntan a un aumento del uso de las tecnologías en las escuelas infantiles, enriqueciendo de esta manera los conocimientos adquiridos para su profesión docente. Romero Tena, R., Martínez Pérez, S., & Martínez Navarro, R. (2023). Experiencias tecnológicas de estudiantes en el Pácticum II de Educación Infantil . Revista Practicum, 8(1), 53-68. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v8i1.16809 https://hdl.handle.net/10630/27235 10.24310/RevPracticumrep.v8i1.16809 Experiencias tecnológicas de estudiantes en el Pácticum II de Educación Infantil