2026-06-02T21:34:24Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/291532026-02-03T11:27:38Zcom_10630_2254col_10630_37953
Aproximación al fracaso escolar de alumnado en desventaja desde el análisis crítico del discurso.
Calderón-Almendros, Ignacio
Cruz Moya, Olga
Rascón-Gómez, María Teresa
Rendimiento académico
Investigación activa en educación
Política de acceso abierto tomada de: https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/oa_policy
Este artículo nace de una investigación biográfica con alumnos en situación de desventaja sociocultural que sufren fracaso escolar. Su objetivo es explorar el lenguaje que utilizan estos chicos desde la perspectiva del análisis crítico del discurso, así como analizar las estrategias lingüísticas empleadas en la representación de los actores sociales y sus acciones, y los exponentes lingüístico-discursivos. Los protagonistas construyen un relato de su endogrupo desde el punto de vista semiótico, en contraste con la despersonalización y jerarquía con que se narran los hechos que tienen que ver con sus relaciones con la institución escolar. La distancia entre el lenguaje de las demandas académicas y el que utilizan con sus grupos primarios favorece el fracaso y la incomunicación.
2024-01-24T18:15:41Z
2024-01-24T18:15:41Z
2019-05-06
journal article
Calderón Almendros, I., Cruz Moya, O., & Rascón Gómez, M. T. (2019). Aproximación al fracaso escolar de alumnado en desventaja desde el análisis crítico del discurso. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(49). http://dx.doi.org/10.14507/3538
https://hdl.handle.net/10630/29153
10.14507/epaa.27.3538
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
open access
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Universidad de San Andrés/ Arizona State University