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00925njm 22002777a 4500 dc Gallardo-Romero, Jesús author González-Mari, José Luis author Quintanilla-Batallanos, Verónica Aurora author 2014 En este trabajo discutimos el problema de la interpretación de la competencia matemática en el aula. Con objeto de superar algunas de las controversias que afectan a la descripción por competencias del currículo de matemáticas, nos proponemos transitar hacia un enfoque interpretativo de la competencia matemática, en el que cobran un mayor protagonismo el conocimiento matemático y su comprensión. Mostramos la operatividad de nuestra propuesta a través de un ejemplo de interpretación de la competencia matemática de una alumna de secundaria involucrada en la resolución de una tarea algebraica específica. A partir de los usos dados al conocimiento matemático, se aportan evidencias de cómo emergen y se relacionan entre sí durante el mismo episodio de resolución rastros de comprensión y elementos de competencia matemática de diferente naturaleza. Gallardo, J., González, J.L., Quintanilla, V.A. (2014) Sobre la valoración de la competen-cia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo. Enseñanza de las Ciencias, 32.3, pp. 319-336 https://hdl.handle.net/10630/29274 10.5565/rev/ensciencias.1158 Matemáticas - Estudio y enseñanza Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo