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Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo Gallardo-Romero, Jesús González-Mari, José Luis Quintanilla-Batallanos, Verónica Aurora Matemáticas - Estudio y enseñanza En este trabajo discutimos el problema de la interpretación de la competencia matemática en el aula. Con objeto de superar algunas de las controversias que afectan a la descripción por competencias del currículo de matemáticas, nos proponemos transitar hacia un enfoque interpretativo de la competencia matemática, en el que cobran un mayor protagonismo el conocimiento matemático y su comprensión. Mostramos la operatividad de nuestra propuesta a través de un ejemplo de interpretación de la competencia matemática de una alumna de secundaria involucrada en la resolución de una tarea algebraica específica. A partir de los usos dados al conocimiento matemático, se aportan evidencias de cómo emergen y se relacionan entre sí durante el mismo episodio de resolución rastros de comprensión y elementos de competencia matemática de diferente naturaleza. 2024-01-26T10:25:01Z 2024-01-26T10:25:01Z 2024-01 2014 journal article Gallardo, J., González, J.L., Quintanilla, V.A. (2014) Sobre la valoración de la competen-cia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo. Enseñanza de las Ciencias, 32.3, pp. 319-336 https://hdl.handle.net/10630/29274 10.5565/rev/ensciencias.1158 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Enseñanza de las Ciencias