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Recapacicla. Unos ejemplos de proyectos de diseño Cano-García, Josefa Diseño - Estudio y enseñanza En una primera sesión, han conocido a Luis Cruz Suero, artista sevillano, ensamblador de objetos. Tras un taller de tres horas, les enseño a prestar atracción por lo que están “tirado” y a recoger objetos de todos los lados: envases, tapones, botellas, tarros, bolsas, cajas,, etc. Con una metodología práctica y participativa, se han dejado fluir en su propia creatividad. Revisando los envases y objetos recuperados y traduciéndolos en elementos expresivos y artísticos tras un trabajo cuidadoso de abstracción y creatividad, han materializado un objeto artístico único, experimentando con las formas y colores de cada material. En la siguiente sesión, se les han planteado estrategias en torno al diseño de packaging, con el objetivo de promover la creación, la innovación, la conciencia del reciclaje y la recuperación de materiales en desuso para el mercadeo del producto en la tienda del Moma. La formación del diseñador debe estar orientada a intervenir en un contexto global. La preocupación por el proceso de transporte, conceptualizando el objeto sencillo y comunicativo, donde el cliente puede descubrir la metodología de cómo nace el producto y concienciarse del consumo indiscriminado de envases y embalajes que realizamos diariamente. La propuesta educativa se ha dirigido a mejorar las condiciones para promover la creación contemporánea, a contribuir al progreso del conocimiento de reutilizar, reducir y reciclar. Suponiendo una forma innovadora de los materiales utilizados han cobrado una dimensión de diseño, dando como resultado obras artísticas artesanas y exclusivas. Buscando involucrar a los estudiantes en la integración de los conocimientos y capacidades artesanales en procesos de innovación de productos. En un momento como el actual resulta necesario detenerse a reflexionar sobre algunas consideraciones cotidianas en torno a la enseñanza del Diseño y en nuestra facultad se apuesta por esa línea de innovación en la docencia. La era del conocimiento y la información, del movimiento de los makers y fablabs y la producción digital obligan a otro discurso para otro campo de actuación y otro impacto social. A los alumnos de la comunidad universitaria, se les desarrolla la siguiente hipótesis: diseñar para un futuro sostenible. Vivimos una revolución de las comunicaciones y la tecnología que está dando lugar a nuevas formas de vida en donde el diseño se ha involucrado en las nuevas respuestas a través del uso de la biotecnología, la nanotecnología, la microelectrónica, los wearables, etc. Las energías alternativas y la economía circular son hoy asignaturas obligadas para todos los investigadores y diseñadores dedicados a dibujar el futuro. 2024-02-05T09:52:12Z 2024-02-05T09:52:12Z 2017 2017-10-23 conference output https://hdl.handle.net/10630/29767 spa 7º encuentro BID, enseñanza y diseño de centros Iberoamericanos. Territorio_diseño Central de Diseño Matadero, Madrid. España Del 23 al 26 de octubre 2017 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional DI_MAD. Central de Diseño