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00925njm 22002777a 4500 dc González-Valenzuela, María José author Martín-Ruiz, Isaías author 2016 El lenguaje oral y el lenguaje escrito comparten algunos procesos cognitivos, lo que sugiere la infl uencia recíproca entre ellos. Por ello, se pretendió verifi car los efectos en el lenguaje oral de un programa de intervención que fomenta sistemática y prioritariamente la lectoescritura desde edades tempranas. La muestra se formó por 56 alumnos en riesgo de difi cultades de aprendizaje. El diseño fue longitudinal, con 4 evaluaciones, 3 fases de intervención, 4 variables de estudio (desarrollo del lenguaje oral, fonológico, semántico y morfosintáctico) y 2 grupos (instruido y no instruido). Se realizaron análisis de la varianza con medidas repetidas. Los resultados mostraron puntuaciones más altas en todas las variables en el grupo instruido. Se destaca la importancia de la intervención temprana del lenguaje escrito para la mejora del desarrollo del lenguaje oral de los individuos en riesgo de presentar difi cultades de aprendizaje. González-Valenzuela, M.J. y Martín-Ruiz, I. (2016). Intervención temprana del desarrollo del lenguaje oral en niños en riesgo de dificultades de aprendizaje: un estudio longitudinal. Revista Mexicana de Psicologia, 33 (1), 50 – 60. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243056043006 https://hdl.handle.net/10630/31665 Comunicación oral - Estudio de casos Trastornos de aprendizaje Intervención temprana del desarrollo del lenguaje oral en niños en riesgo de dificultades de aprendizaje: un estudio longitudinal.