2026-05-28T10:46:07Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/320892026-02-03T11:48:01Zcom_10630_2254col_10630_37959
Soler-García, Ismael Pablo
Moniche-Bermejo, Laura María
Avilés-Zugasti, Carmen Alicia
Soto-Gómez, Encarnación
2024-07-12T10:50:53Z
2024-07-12T10:50:53Z
2024
https://hdl.handle.net/10630/32089
Este proyecto surge bajo el paraguas de un Proyecto de Innovación educativa SERCA que será presentado como aportación al congreso y que utiliza la Lesson Study (LS) como metodología de investigación en docencia. La Lesson Study es una metodología cooperativa de investigación y mejora de la práctica docente que puede entenderse como un proceso cíclico de investigación, diseño, implantación, investigación y corrección de una propuesta didáctica en el que participa un grupo docente que también aprende en el proceso (Soto y otros 2021).
De la elaboración de las propuestas didácticas surge la necesidad de analizar el contexto en el que se pondrán en marcha.
Esta comunicación aborda esta primera fase del proceso, es decir, recogemos a través de un análisis cuantitativo y cualitativo la percepción de un amplio grupo de discentes de diferentes grados de la Universidad de Málaga sobre un conjunto de asignaturas todas ellas de perfil económico. Las encuestas y entrevistas fueron recogidas durante el curso 2022-23 con el objetivo de orientar la elaboración de la propuesta didáctica y servir de control para las acciones del curso 2023-24, ya que una vez que se implemente en clase, se volverán a realizar las mismas encuestas al alumnado y se podrá comparar los resultados.
spa
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Didáctica
Estudiantes universitarios
Investigación activa en educación
Relevancia del aprendizaje y evaluación formativa como ejes de la docencia en economía. Un análisis holístico desde la percepción de los estudiantes.
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