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Promoviendo el desarrollo de la identidad docente en indagación desde la formación inicial del profesorado de Física y Química de Educación Secundaria. García-Ruiz, Cristina Lupión-Cobos, Teresa Blanco-López, Ángel Profesores - Formación profesional Investigación activa en educación Política de acceso abierto tomada de: https://www.encic.es/bolet%C3%ADn-encic En la formación del profesorado, la investigación didáctica sobre el estudio de la identidad docente contribuye a conocer el aprendizaje y desarrollo docentes, explorando las interconexiones y la naturaleza sociocultural del proceso. En este sentido, la indagación facilita el desarrollo de la identidad del profesorado, ya que favorece los procesos reflexivos sobre el aprendizaje y la práctica profesional. Por ello, con objeto de proporcionar herramientas para la mejora del desarrollo profesional docente, este artículo plantea la elaboración de un “entorno personal de aprendizaje”, a través de una secuencia de actividades dirigida a la identificación y reflexión del nivel competencial adquirido por el profesorado de Física y Química en formación inicial. El análisis posterior de los resultados obtenidos permitirá realizar la evaluación y mejora de la secuencia de cara a futuras implementaciones en el seno del Máster en Profesorado de Educación Secundaria. 2024-07-16T10:51:25Z 2024-07-16T10:51:25Z 2020 journal article García-Ruiz, C., Lupión-Cobos, T., y Blanco-López, A. (2020). Promoviendo el desarrollo de la identidad docente en indagación desde la formación inicial del profesorado de Física y Química de Educación Secundaria. Boletín ENCIC, Revista del Grupo de Investigación HUM-974, 4(1), 30-36. 2530-9579 https://hdl.handle.net/10630/32147 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional ENCIC