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00925njm 22002777a 4500 dc Alcalá-del-Olmo-Fernández, María José author Santos-Villalba, María Jesús author Leiva-Olivencia, Juan José author Matas-Terrón, Antonio author 2020-05-15 El propósito de este estudio ha sido conocer las percepciones y competencias de los profesionales de la educación de la Universidad de Málaga en la puesta en práctica de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Siguiendo una metodología cualitativa, se han diseñado entrevistas semiestructuradas ad hoc fundamentadas en un paradigma interpretativo. La muestra ha estado constituida por docentes del Grado en Educación Primaria y Educación Social de la Universidad de Málaga. Las cuestiones abordadas han permitido valorar en qué medida el profesorado ha integrado el discurso de la sostenibilidad en su rol profesional, junto a las relaciones establecidas entre la universidad y la necesidad de trabajar una educación comprometida con la mejora y el respeto al entorno. De los resultados se desprenden ciertas dificultades para trabajar sistemáticamente la sostenibilidad, originadas por la carencia de una formación específica, aunque han podido apreciarse actitudes favorables en el profesorado para su integración transversal, bien sea buscando conexiones epistemológicas o enfatizando un mayor protagonismo a la adquisición de competencias prácticas en el proceso de aprendizaje del alumnado. En la misma línea que otros estudios, queda patente la relevancia otorgada al trabajo interdisciplinar, la formación permanente y la investigación. Alcalá del Olmo, M.J., Santos-Villalba, M.J., Leiva, J.J., & Matas, A. (2020). Sostenibilidad Curricular: Una mirada desde las aportaciones del profesorado de la Universidad de Málaga. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 9(2), 319-326. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.015 https://hdl.handle.net/10630/32711 10.15366/riejs2020.9.2.015 Profesores - Formación profesional Sostenibilidad Curricular: Una mirada desde las aportaciones del profesorado de la Universidad de Málaga