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00925njm 22002777a 4500 dc Quispe Yapo, Wenceslao author Gallardo Romero, Jesús author González Marí, José Luis author 2010 Para valorar la comprensión de la fracción en Perú desde una perspectiva curricular, realizamos un análisis de 20 libros de texto peruanos de matemáticas (1963-2005). El análisis se fundamenta en la dimensión fenómeno-epistemológica de un modelo operativo para la interpretación de la comprensión en matemáticas. Se pone la atención sobre los significados, las representaciones e ilustraciones, la fenomenología y la orientación metodológica. Atendiendo a estos elementos, identificamos 3 periodos con carencias en la comprensión pero con una cierta evolución positiva en el tratamiento didáctico de la fracción. Con el propósito de mejorar esta situación, presentamos algunas recomendaciones que pueden resultar eficaces en el desarrollo de la comprensión de la fracción. Molina, M., Gómez, P., Cañadas, M. C., Gallardo, J., & Lupianez, J. L. (2011). Calidad y visibilidad de las revistas científicas: el caso de PNA. Revista Española de Documentación Científica, 34(2), 266-275. https://doi.org/10.3989/redc.2011.2.802 https://hdl.handle.net/10630/33755 https://doi.org/10.30827/pna.v4i3.6166 Matemáticas - Estudio y enseñanza ¿Qué comprensión de la fracción fomentan los libros de texto de matemáticas peruanos?