2026-05-30T06:10:02Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/363582026-02-03T11:43:49Zcom_10630_2254col_10630_37956
La metodología docente adecuada para la formación inicial de profesionales de la educación críticos y reflexivos en sus prácticas externas: un estudio al alumnado de pedagogía.
Fernández-Martín, Eugenia
Investigación activa en educación
El libro está en acceso abierto en la plataforma de Octaedro. https://octaedro.com/libro/educacion-para-el-bien-comun/
En el presente estudio de casos se pretende dar respuesta a si el uso de ciertas
metodologías -tan innovadoras y de actualidad como el trabajo por proyectos de
investigación- son las más adecuadas para formar futuros profesionales de la educación.
Por ello se pretende analizar y comprender en qué medida y en qué dimensiones ha
evolucionado y se ha transformado el alumnado universitario que experimentó la
metodología docente del trabajo por proyectos propio de Proyecto Roma desde la
perspectiva de sus protagonistas: alumnado de pedagogía de la Universidad de Málaga
(España). Debido a la naturaleza, pretensión y diseño de la presente investigación, y en
coherencia con los objetivos que se pretenden, las estrategias de recogida de información
fueron: grupo focal de discusión, observación, cuestionario inicial no estandarizado y análisis
de documentos.
Entre los principales resultados hallados en esta investigación, se encontraron cambios
significativos y una evolución evidente del alumnado universitario en cuanto a las
dimensiones del ser humano de cognición y meta-cognición, lenguaje y comunicación,
afectividad, y autonomía. Arrojando evidencias en cuanto al grado y dirección de esta
evolución personal, cultural y social, como se desarrolla a lo largo del escrito.
Se concluye que, en el contexto educativo universitario, ésta metodología docente es capaz
de formar un alumnado -y futuros profesionales de la educación- más comprometido,
reflexivo y crítico.
2025-01-15T10:42:24Z
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2020
book part
Fernández-Martín, E., (2020). La metodología docente adecuada para la formación inicial de profesionales de la educación críticos y reflexivos en sus prácticas externas: un estudio al alumnado de pedagogía. En Educación para el Bien Común Hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente. 357-365. OCTAEDRO.
978-84-18083-56-3
https://hdl.handle.net/10630/36358
spa
open access
Octaedro