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Amber-Montes, Diana
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Morales-Valero, Manuel
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Prieto-Jiménez, Esther
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2024
El desarrollo y la educación forman un binomio inseparable, impulsado por la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Este desafío implica que el sistema educativo español debe fomentar competencias clave para avanzar hacia estos objetivos. Este estudio revisa de forma sistemática la inclusión de la Educación para el Desarrollo en la Educación Secundaria Obligatoria en España, analizando 18 artículos tras filtrar 119 trabajos, conforme a la Declaración PRISMA 2020. Los resultados revelan un sesgo temático en el tratamiento de los ODS y una predominancia de propuestas curriculares incipientes. La Educación Superior, responsable de formar a futuros docentes, juega un papel central en este proceso. Sin embargo, para lograr los ODS, es crucial la colaboración de todos los actores implicados en la educación. Se destaca la necesidad de continuar con experiencias y prácticas curriculares que promuevan la participación social y la ciudadanía global. Se pide un mayor compromiso de las universidades en la gestión sostenible, con un enfoque en fortalecer tanto la programación curricular como extracurricular. Además, se aboga por abordajes transdisciplinares y comunitarios para integrar a la sociedad en la consecución de los ODS.
Amber-Montes, D., Morales-Valero, M. y Prieto-Jiménez, E. (2024). Revisión sistemática de la literatura sobre la inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la Educación Secundaria Obligatoria en España. Revista Complutense de Educación, 35(3), 597-608. https://doi.org/10.5209/rced.86037
https://hdl.handle.net/10630/36720
10.5209/rced.86037
Desarrollo sostenible - Estudio y enseñanza secundaria
Revisión sistemática de la literatura sobre la inclusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la Educación Secundaria Obligatoria en España.