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00925njm 22002777a 4500 dc Pérez-Gómez, Ángel Ignacio author Soto-Gómez, Encarnación author 2021 El libro se estructura en cuatro partes y ha sido prologado por John Elliott. Catedrático emérito de CARE en UEA (UK) y presidente honorífico de WALS, la asociación internacional de Lesson and Learning Studies. La primera parte consta de tres capítulos que constituye el marco fundamental donde se ha situado la investigación. Donde se abordan los restos educativos actuales y de la formación inicial del profesorado, describiendo los ejes pedagógicos necesarios para el contexto actual. Se aborda una revisión internacional sobre la formación inicial del profesorado. En la segunda parte con seis capítulos se centra en el modelo pedagógico de la LS en la Universidad de Málaga, describiendo a fondo sus fases, la importancia del eje cooperativo, de la tutorización y de la documentación pedagógica como estrategia clave de observación de las propuestas desarrolladas. Además se dedica un capítulo completo a los recursos útiles para desarrollar la LS en el contexto universitario de la Formación inicial. En la tercera parte se abordan los resultados de la investigación con un capítulo dedicado a los resultados del análisis de muestras desarrollados así como los 10 estudios de caso desrrollados. En la cuarta parte, con cuatro capítulos, incorporamos otras voces que han colaborado en la experiencia desde diferentes Universidades en España y en Ecuador, así como un último capítulo donde se recogen las voces de los estudiantes que participaron en la misma de forma singular. Pérez Gómez, A. I. y Soto Gómez, E. (2021). Lesson Study. Aprender a enseñar para enseñar a aprender. Morata 978-84-18381-80-5 https://hdl.handle.net/10630/36948 Profesores - Formación profesional Lesson Study. Aprender a enseñar para enseñar a aprender