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Monforte-García, Estefanía Edo-Agustín, Esther 2025-02-04T12:27:48Z 2025-02-04T12:27:48Z 2024-12 Monforte García, E., & Edo Agustín, E. (2024). El Prácticum como eje para la inclusión: un estudio de caso desde la mirada del alumnado con foto-elicitación. Revista Practicum, 9(2), 11–23. https://doi.org/10.24310/rep.9.2.2024.20076 https://hdl.handle.net/10630/37694 10.24310/rep.9.2.2024.20076 La inclusión educativa se ha constituido como un elemento central del sistema educativo actual. En este sentido, la formación inicial docente a través del Prácticum cobra un papel relevante en la creación de entornos inclusivos. El objetivo principal del estudio es analizar cómo la estrategia de foto-elicitación en el Prácticum permite al estudiantado desarrollar competencias a favor de la inclusión educativa a través de la toma de conciencia de actuaciones inclusivas en el aula. Todo ello desde la visión del alumnado en prácticas escolares (N=12) y utilizando como método el estudio de caso. Los resultados muestran cómo la foto-elicitación permite reflexionar y comprender la inclusión educativa desde su experiencia como alumnado de prácticas. También se refleja que el maestro-tutor es eje vertebral de la inclusión, especialmente a través de la inteligencia emocional; y, finalmente, se destaca la necesidad de coordinación interinstitucional continua para lograr un prácticum enriquecedor. spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ open access Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Educación inclusiva Pedagogía - Práctica El Prácticum como eje para la inclusión: un estudio de caso desde la mirada del alumnado con foto-elicitación. journal article