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Santos-Díaz, Inmaculada Clotilde Rubio-Perea, Engracia María Rubio Gragera, María 2025-03-18T11:40:30Z 2025-03-18T11:40:30Z 2025-01-30 Santos Díaz, I. C., Rubio Perea, E. M., & Rubio Gragera, M. (2025). Percepción del aprendizaje del futuro profesorado durante las prácticas según el tipo de titulación. European Public & Social Innovation Review, 10, 1–22. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1563 https://hdl.handle.net/10630/38148 10.31637/epsir-2025-1563 Introducción: El periodo de prácticas emerge como una herramienta crucial para el desarrollo de los futuros docentes. Este estudio plantea un doble objetivo: conocer la percepción del grado de adquisición de competencias para la docencia por parte del futuro profesorado durante sus prácticas y saber si existen relaciones significativas según la titulación que cursan. Metodología: Se ha llevado a cabo un estudio descriptivo tomando como instrumento un cuestionario validado y distribuido en línea. La muestra está formada por 828 estudiantes del Grado en Educación Infantil, Grado en Educación Primaria y el Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria (MAES) de la Universidad de Málaga. Resultados: Se han presentado los datos descriptivos de 15 afirmaciones relacionadas con la reflexión del proceso enseñanza-aprendizaje; la organización y colaboración con el centro de prácticas; las metodologías implementadas o la atención a la diversidad dentro del aula, entre otros. Discusión: La percepción de la formación en los estudiantes del Grado de Educación Infantil y Primaria es similar, pero difiere en el caso de estudiantes del MAES, que tiende a ser inferior. Conclusiones: Los resultados son de gran relevancia para evaluar y mejorar los planes de estudios en la formación inicial del profesorado. spa open access Investigación activa en educación Profesores - Formación profesional Tecnología educativa Educación inclusiva Percepción del aprendizaje del futuro profesorado durante las prácticas según el tipo de titulación. journal article