2026-05-27T16:20:22Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/382152026-03-03T09:37:53Zcom_10630_2254col_10630_37956
Duro-Moreno, Miguel Jesús
2025-03-24T11:29:42Z
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2012
«El modelo de los entornos de la traducción: usos didácticos en la traducción jurídica y jurada (inglés-español)», en Emilio Ortega Arjonilla, Christian Balliu y Esperanza Alarcón Navío (eds.), À propos de l’enseignement de la traduction et l’interprétation en Europe, Granada, Comares, 2012, págs. 279-288
978-84-9836-803-1
https://hdl.handle.net/10630/38215
El presente trabajo pretende ofrecer un marco teórico con el que abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la traducción jurídica inglés-español/español-inglés en el aula universitaria. Plantea en sus páginas que solo lo dicho (lo verbalizado) por el productor de un enunciado —por ejemplo, de corte jurídico— que haya sido previa y viablemente interpretado por el traductor —y, de tal suerte, convertido en texto— puede ser objeto de traducción por parte de este. El límite de la traducción radica, pues, no en lo lingüístico (a menos, claro es, que lo lingüístico sea empleado como si fuera material extralingüístico), sino en lo que es, en propiedad, extralingüístico. El traductor, en definitiva, sabe, o debería saber, que aquello que no esté en condiciones de traducir meramente transponiendo signos lingüísticos, porque lo impida o lo dificulte la dispar realidad extralingüística que incida en los textos de partida y de llegada ―por ejemplo, el ordenamiento jurídico, etc.―, podrá siempre, a la postre, traducirlo calcando, adaptando, explicando, comentando, aclarando, recortando, complementando, etc. lo designado en dicha realidad extralingüística a través de medios lingüísticos.
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Derecho - Traducción
Traducción - Estudio y enseñanza superior
El modelo de los entornos de la traducción: usos didácticos en la traducción jurídica y jurada (inglés-español).
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