2026-05-30T09:17:23Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/384822026-02-03T11:37:13Zcom_10630_2254col_10630_20092
Fernández-Delgado, Claudia
Chamizo-Nieto, María Teresa
Rey-Peña, Lourdes
2025-04-25T08:06:41Z
2025-04-25T08:06:41Z
2025
https://hdl.handle.net/10630/38482
10.24310/riuma.38482
El presente estudio analiza la relación entre la Inteligencia Emocional (IE) de los docentes y su probabilidad de intervención en casos de ciberacoso, así como el papel mediador de la interacción emocional alumno-docente. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo de corte transversal. Se administraron los instrumentos WLEIS, EFI y un ítem para valorar la probabilidad de intervención. La muestra se compone de 105 docentes, de los cuales un 55,2% eran mujeres, con edades comprendidas entre los 29 y 64 años (M = 47; DT = 8,46), de 16 centros educativos de Secundaria. Los resultados mostraron una relación positiva entre la IE y la probabilidad de intervención, además de una mediación total de esta relación por la interacción emocional alumno-docente. De esta manera, la IE se relaciona con una mayor probabilidad de intervención entre víctima y acosador, a través de la interacción centrada en las emociones entre docente y alumno.
eng
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
open access
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Dataset_Emotional intelligence_Intervention in Cyberbullying_Teacher.
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