2026-05-27T04:42:45Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/392512026-02-03T11:01:47Zcom_10630_2254col_10630_37953
RIUMA. Repositorio Institucional de la Universidad de Málaga
author
Guerrero Ortiz, Noelia
author
Carrero-Barril, Francisco Jesús
2025-07-07T11:24:59Z
2025-07-07T11:24:59Z
2025
Guerrero-Ortiz, N. y Carrero-Barril, F. (2025). Intervención en niveles pragmáticos del lenguaje en el alumnado con trastorno por deficit de atención e hiperactividad. Revista de Orientación Educativa AOSMA, 34, 8-21.
1887-3952.
https://hdl.handle.net/10630/39251
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una alteración del neurodesarrollo que presenta una sintomatología muy heterogénea. Los trastornos del lenguaje, en todos sus niveles y procesos, son frecuentes desde las primeras etapas del desarrollo y especialmente significativos en el ámbito pragmático, generando interferencias en la vida cotidiana del alumnado con TDAH. El trabajo del profesional del lenguaje, por tanto, en el ámbito de la detección temprana y en los procesos de evaluación e intervención en el ámbito educativo es fundamental. En la presente revisión se proponen algunas
pautas de tratamiento individualizado que consisten en el aprendizaje y generalización de habilidades lingüísticas adecuadas a situaciones conversacionales concretas y a las demandas de los
interlocutores. La intervención con las familias y los profesionales educativos implicados debe ser prioritaria, tanto en la prevención como en la formación en el abordaje correcto de las dificultades del alumnado en los contextos familiar y escolar.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Trastornos por déficit de atención con hiperactividad - Psicoterapia
Lenguaje - Trastorno en niños
Intervención en niveles pragmáticos del lenguaje en el alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
journal article
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