2026-05-27T05:34:57Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/394012026-02-03T11:02:09Zcom_10630_2254col_10630_37953
Arjona-Aranda, Gregorio
Moral-Sánchez, Silvia Natividad
Sánchez-Cruzado, Cristina
Ruano-Cano, Antonio
2025-07-18T07:23:41Z
2025-07-18T07:23:41Z
2025-06-06
Arjona-Aranda, G., Moral-Sánchez, S. N., Sánchez-Cruzado, C., & Ruano-Cano, A. (2025). Diseño y mejora de actividades de iniciación al pensamiento computacional en el aula de matemáticas. Aula, 31, e32202. https://doi.org/10.14201/aula2025.32202
https://hdl.handle.net/10630/39401
10.14201/aula2025.32202
Este documento muestra una experiencia de innovación didáctica enmarcada en el currículo del
área de matemáticas para el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional. Para ello
se realiza un experimento de enseñanza, desarrollado en cuatro sesiones en cuarto y quinto de
educación primaria. En ellas se exponen una serie de tareas desconectadas, llevadas a cabo con
material manipulativo con el juego Turing Tumble. Se plantea una secuencia de tareas que ofrecen
al alumnado actividades de creación y depuración de algoritmos y reconocimiento de patrones
a través de retos realizados con este simulador mecánico. Se describen las tareas diseñadas y
se analiza si son pertinentes o no a partir de las respuestas del alumnado organizados en pare-
jas o tríos homogéneos. Se detalla el protocolo seguido para depurar las tareas presentadas al
alumnado. Se toma conciencia de que el orden y el tipo de tareas contribuyen de diferente forma
al desarrollo de destrezas de pensamiento computacional, permitiendo la creación, el testeo, la
depuración y la optimización eficiente de algoritmos. Con este proceso, se consigue mejorar las
actividades planteadas para un próximo ciclo de la investigación.
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Matemáticas - Estudio y enseñanza primaria
Matemáticas computacionales
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Enseñanza - Innovaciones
Diseño y mejora de actividades de iniciación al pensamiento computacional en el aula de matemáticas.
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