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Inteligencia emocional y probabilidad de intervención en ciberacoso: el papel de la interacción emocional alumno-docente
Fernández-Delgado, Claudia
Chamizo-Nieto, María Teresa
Rey-Peña, Lourdes
Ciberacoso - Prevención
Profesores - Aspectos psicológicos
Internet y jóvenes
El presente estudio analiza la relación entre la Inteligencia Emocional (IE) de los docentes y su probabilidad de intervención en casos de ciberacoso, así como el papel mediador de la interacción emocional alumno-docente. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo de corte transversal. Se administraron los instrumentos WLEIS, EFI y un ítem para valorar la probabilidad de intervención. La muestra se compone de 105 docentes, de los cuales un 55,2% eran mujeres, con edades comprendidas entre los 29 y 64 años (M = 47; DT = 8,46), de 16 centros educativos de Secundaria. Los resultados mostraron una relación positiva entre la IE y la probabilidad de intervención, además de una mediación total de esta relación por la interacción emocional alumno-docente. De esta manera, la IE se relaciona con una mayor probabilidad de intervención entre víctima y acosador, a través de la interacción centrada en las emociones entre docente y alumno.
2025-07-18T08:50:36Z
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2025-01
journal article
Fernández-Delgado, C., Chamizo-Nieto, M. T. y Rey, L. (2025). Inteligencia emocional y probabilidad de intervención en ciberacoso: el papel de la interacción emocional alumno-docente. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 15(1), 49–66. https://doi.org/10.19053/uptc.20278306.v15.n1.2025.18821
https://hdl.handle.net/10630/39405
10.19053/uptc.20278306.v15.n1.2025.18821
spa
https://hdl.handle.net/10630/38482
info:eu-repo/grantAgreement/MCIN-AEI/ProyectosI+D+i_Retos_2020/PID2020-117006RB-I00/ES/ProgramaMEET_EducacionEmocionalTIC/MEET
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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC)