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Bienestar en víctimas de acoso: ¿puede la inteligencia emocional marcar una diferencia en función del género de los adolescentes? Quintana-Orts, Cirenia Luz Chamizo-Nieto, María Teresa Rey-Peña, Lourdes Neto, Félix Víctimas de acoso escolar - Aspectos psicológicos Adolescentes - Salud mental Cómo reaccionen y de qué recursos personales dispongan los adolescentes ante circunstancias estresantes como el acoso escolar, afectará a su nivel de bienestar. Uno de los factores protectores que presenta importantes efectos beneficiosos en la salud y el bienestar de los adolescentes es la inteligencia emocional. Sin embargo, el conocimiento de la relación entre la victimización por acoso escolar, los niveles de satisfacción vital y el papel moderador de la inteligencia emocional es escaso. El propósito de este estudio fue explorar las relaciones entre victimización, satisfacción vital e inteligencia emocional, así como examinar las diferencias de género. En total, participaron 961 adolescentes clasificados como víctimas de acoso escolar (576 chicas) de 12 a 18 años. Los resultados mostraron correlaciones en línea con lo esperado: la inteligencia emocional correlacionó negativamente con la victimización escolar y positivamente con la satisfacción vital. Sólo se encontraron diferencias de género para las medias de victimización escolar, siendo los chicos más victimizados que las chicas con comportamientos más verbales y directos. La inteligencia emocional resultó ser un importante amortiguador de las consecuencias negativas que tendría la victimización sobre el bienestar, pero sólo para los chicos. Finalmente, se discuten los principales hallazgos y las implicaciones de esta investigación sobre los niveles de bienestar y algunas claves de prevención y tratamiento a través de la inteligencia emocional en víctimas de acoso escolar. 2025-07-21T08:53:38Z 2025-07-21T08:53:38Z 2020-12 journal article Quintana-Orts, C., Chamizo-Nieto, M. T., Rey, L. y Neto, F. (2020). Bienestar en víctimas de acoso: ¿puede la inteligencia emocional marcar una diferencia en función del género de los adolescentes? Know and Share Psychology, 1(4), 189-200. http://dx.doi.org/10.25115/kasp.v1i4.4257 https://hdl.handle.net/10630/39424 10.25115/kasp.v1i4.4257 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ open access Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Universidad de Almería