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00925njm 22002777a 4500 dc Torres-Prioris, Agustina María author Acebal, María del Carmen author 2024 La nueva Ley de Formación Profesional (FP), aprobada en España en 2022, ha traído consigo una serie de cambios significativos con el objetivo de modernizar y adaptar la FP a las demandas actuales del mercado laboral. Sin embargo, uno de los desafíos más importantes que enfrenta el profesorado de este ámbito es la falta de argumentos sólidos y recursos para abordar estos cambios de manera efectiva. A pesar de que esta reforma busca aumentar la empleabilidad y la conexión entre la educación y el mundo profesional, muchos docentes de FP se sienten poco preparados y sin el respaldo suficiente para adaptarse a este nuevo contexto. Entre las numerosas modificaciones, la Ley de FP propone integrar formación dual (formación del alumnado en los centros educativos y en las empresas), flexibilizar itinerarios educativos y fomentar la colaboración con las empresas, entre otros objetivos. Estos cambios requieren que los profesores de FP no solo actualicen sus conocimientos técnicos, sino que también adopten nuevas metodologías de enseñanza que se adapten a un aprendizaje más práctico y flexible. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos a partir de un cuestionario diseñado ad hoc, que trata de identificar las necesidades formativas del profesorado, en referencia a la nueva normativa. Se encuestaron 59 profesores de FP en ejercicio, que desarrollan sus funciones en la educación pública, privada o concertada, abarcando 10 familias profesionales. El análisis de los datos recopilados en el cuestionario revela varias percepciones y desafíos clave entre los docentes. https://hdl.handle.net/10630/39535 Investigación activa en educación Profesores - Formación profesional El rol crucial de los profesores de FP en la implementación de la Nueva Ley: argumentos y desafíos.