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El rol crucial de los profesores de FP en la implementación de la Nueva Ley: argumentos y desafíos.
Torres-Prioris, Agustina María
Acebal, María del Carmen
Investigación activa en educación
Profesores - Formación profesional
La nueva Ley de Formación Profesional (FP), aprobada en España en 2022, ha traído consigo una
serie de cambios significativos con el objetivo de modernizar y adaptar la FP a las demandas actuales
del mercado laboral. Sin embargo, uno de los desafíos más importantes que enfrenta el profesorado de
este ámbito es la falta de argumentos sólidos y recursos para abordar estos cambios de manera efectiva.
A pesar de que esta reforma busca aumentar la empleabilidad y la conexión entre la educación y
el mundo profesional, muchos docentes de FP se sienten poco preparados y sin el respaldo suficiente
para adaptarse a este nuevo contexto. Entre las numerosas modificaciones, la Ley de FP propone
integrar formación dual (formación del alumnado en los centros educativos y en las empresas), flexibilizar
itinerarios educativos y fomentar la colaboración con las empresas, entre otros objetivos. Estos
cambios requieren que los profesores de FP no solo actualicen sus conocimientos técnicos, sino que
también adopten nuevas metodologías de enseñanza que se adapten a un aprendizaje más práctico
y flexible. En este trabajo se presentan los resultados obtenidos a partir de un cuestionario diseñado
ad hoc, que trata de identificar las necesidades formativas del profesorado, en referencia a la nueva
normativa. Se encuestaron 59 profesores de FP en ejercicio, que desarrollan sus funciones en la educación pública, privada o concertada, abarcando 10 familias profesionales. El análisis de los datos recopilados en el cuestionario revela varias percepciones y desafíos clave entre los docentes.
2025-07-28T10:32:45Z
2025-07-28T10:32:45Z
2024
conference output
https://hdl.handle.net/10630/39535
spa
III Congreso Internacional: Humanidades y Conocimiento
Alicante (España)
28-29 noviembre 2024
I+D+i 21ProyExcel_00176
Proyecto I+D+i PID2023-147028NB-I00.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
open access
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional