2026-05-28T19:47:08Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/400652026-02-03T11:43:33Zcom_10630_2254col_10630_37956
Educación Física durante la docencia semipresencial: ¿Cuestión de género del profesorado?
López-Fernández, Iván
Gil-Espinosa, Francisco Javier
Burgueño Menjibar, Rafael
Investigación activa en educación
Aprendizaje combinado
Educación física - Estudio y enseñanza
Esta investigación se planteó el objetivo de analizar las diferencias por género de algunos
elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje semipresencial, llevado a cabo por
profesoras y profesores de EF en ESO y Bachillerato en España. Los resultados muestran que
los criterios utilizados por el profesorado para decidir los contenidos a trabajar en la parte
presencial de la clase estuvieron influenciados por el género del profesorado, de igual forma
que el uso de estrategias metodológicas para fomentar la actividad física del alumnado fuera
del centro educativo y el uso de la rúbrica como instrumento de evaluación. Es necesario
continuar investigando en la utilización de los diferentes elementos curriculares en entornos
educativos semipresenciales y profundizar en las razones que subyacen detrás de las
diferencias detectadas entre profesoras y profesores, especialmente, en su vinculación con el
uso de las TIC, pues existen resultados contradictorios entre estudios llevados a cabo.
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2022
book part
Título: Capítulo (página 445-450): Educación Física durante la docencia semipresencial: ¿Cuestión de género del profesorado?. En: Educación y sociedad: Pensamiento e innovación para la trasformación social. ISBN: 978-84-1122-468-0 URL: https://www.dykinson.com/libros/educacion-y-sociedad-pensamiento-e-innovacion-para-latransformacion-social/9788411224680/
https://www.dykinson.com/libros/educacion-y-sociedad-pensamiento-e-innovacion-para-la-transformacion-social/9788411224680/
https://hdl.handle.net/10630/40065
spa
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