2026-05-30T07:06:51Zhttps://riuma.uma.es/rest/oai/requestoai:riuma.uma.es:10630/402822026-02-03T12:18:15Zcom_10630_2254col_10630_37959
Arjones-Fernández, María Aurora
2025-10-16T12:34:35Z
2025-10-16T12:34:35Z
2025
https://hdl.handle.net/10630/40282
El estado del arte sobre las concepciones y creencias del profesorado de Ciencias
Sociales acerca del patrimonio cultural, su enseñanza y aprendizaje, confirma que se
afianza la concepción holística y sistémica del patrimonio cultural, las metodologías de
enseñanzas activas y el aprendizaje experiencial. En esta línea se perfila el rol del
profesor/a práctico reflexivo ; se
han inferido indicios que hacen pensar en la enseñanza del patrimonio cultural como
una práctica emergente en el aula, de tal forma que el currículo no se considera “obra
de otro”; sino que el profesorado como práctico reflexivo asume su responsabilidad en
los niveles de concreción curricular para que alumnado alcance un conocimiento
relevante y significativo .
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
open access
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Profesores - Formación profesional
Ciencias sociales - Estudio y enseñanza
Patrimonio cultural
Concepciones del estudiantado de profesorado en el prácticum sobre el patrimonio cultural, su enseñanza y aprendizaje.
conference output